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這天，我批改了某個班一部分的作業後，有一段文字引起了我的注意：「閒閒鎮是一個民風純樸，充滿人情味的地方，那裡就是我的故鄉。我生長在一個平凡卻美滿的家庭，爸媽採用民主的教養方式……。」
這是一段自傳中常見陳述自己家庭背景的敘述，原本的我沒有特別留意，但接著改下一篇時，又發現了同樣的陳述，沒多久，甚至有整篇一模一樣的自傳。
我上網仔細搜尋後，才知道，原來他們都是抄襲自同一篇的網路範例。
後來我改到另外一個班，發現近三分之一的學生，自傳內容也都擷取自網路。由於人數眾多，加上這也是一個很好的機會教育，於是我公開在班上處理，這個班的輔導股長，也就是平常協助我處理課程事務的小老師，公開對我表達不滿。
「老師，大考在即，這個又不考，大家都覺得很浪費時間，也覺得很有壓力，老師，為什麼要寫這種作業？」平常斯文有禮的輔導股長，好像是替同學們發聲似的，理直氣壯地回應著。
「考試很重要，但不考的就不重要嗎？人生有很多重要的事情是不列入考試範圍的，包括你能否負責任地完成本分這件事情。如果你因為考試而放棄了許多應盡的本分，我想就算考試高分，你與考試無關的人生其他部分，都是岌岌可危的，再來，這份跟升學大考無關，但真的跟升學無關嗎？你們後續的甄選入學中的備審資料，就要求繳交自轉履歷。」我略微思考後，眼神直視著輔導股長回答。
「可是不是現在，這種小事可以考完大考以後再準備就好！」輔導股長依然理直氣壯。
「大考結束後很多同學開始不來，大考後不久，就要繳交備審資料，先準備並沒有壞處，而且高三也在大考後不久就畢業，沒有作業我如何評量？」我說明並解釋出這份作業與訂立繳交日期的緣由。
「我出了這份作業，並在你們繳交前，也給你們看了許多實際範例，如果有認真聆聽老師課堂上的講解，要在時限內完成作業，很難嗎？」我在內心提醒自己，要控制好情緒，只陳述事實就好。
「不會很難。」輔導股長似乎冷靜了一點，搖搖頭後說道。
「確實不會很難，老師也沒有要為難大家的意思，這份作業能否完成，關鍵在於有沒有意願完成而已。況且，考試與用抄襲方式完成自傳並無因果相關，考試並無法成為合理化抄襲這件事的理由，不是嗎？」我接著問。
台下一片沉默。
「對於老師剛剛講的還有人有想要回應或提問的地方嗎？」我先看著輔導股長，隨後環顧全班後說道。
全班又陷入了長長的沉默。
學生後來雖然沒再說什麼，但從學生當下的神情看來，很多是很不服氣的。所以我決定不再多說什麼，因為學生當下也聽不進去。學生重寫後補交回來的作業，再次驗證了他們內心的不甘願，很多人顯然不認為自己做錯了什麼嚴重的事情，例如有的補交回來只有重寫抄襲的那一段；有的則是將原本抄襲的內容稍做字詞的微調，但整體內容與網路上的雷同度還是很高。
類似的情形，這幾年越來越常發生。
幾次跟任教其他科目的老師閒聊後，我才發現學生抄襲網路訊息的行為不只出現在我的課，在其他課也是屢見不鮮。
過度舒適的危險
曾經有學生問我「為什麼上課這麼無聊，一點都不有趣」、「花這麼多時間讀這麼多書到底有什麼用？」、「我去便利商店買東西又不會用到三角函數，學這麼難的東西到底要做什麼？」
說的也是，學這麼難的東西到底做什麼？現代的生活要用到的技能並不多，在這個講求效率與便利的年代，事情不是越便利簡化越快速有效越好嗎？許多的問題只要點點滑鼠就能找到答案，教越簡單不是越好嗎？
這些質疑與問題讓我想起了丹麥哲學家齊克果的故事。
1834年的某個星期天下午，有一位年輕人坐在咖啡廳抽雪茄。
他想到自己與一些事業有成的朋友相較之下，對世界沒有任何貢獻，只能隨著時間逐漸老去，他沉思道：
「在這個時代有貢獻的人，知道如何讓生活越來越方便，而使人類獲益。有人發明鐵路，有人發明公車和汽船，有人發明電報，有人藉著把知識整理成簡短的手冊，最後，當代真正有貢獻的人，是藉著思想有系統地使精神存在越來越容易被人了解。」
這個人便是相親交友齊克果。
他抽完一根雪茄後，接著再點燃一根，持續地沉思：
「你必須做點事情，可是基於你有限的能力，不可能再使任何事情變得更容易，你必須以和別人相同的人道主義，努力使某件事情變得更困難。」
他的結論是，當每個人都結合起來，努力讓所有事情都變得更容易時，就會產生過度舒適的危險。
齊克果睿智的結論，對當代不斷追求便利與速效的我們來說，正是最好的提醒。
當所有事情都變得太容易時，過度舒適會讓我們變得被動。我們會逃避每一個需要費力才能達到的事情，更加依賴唾手可得的現成答案，而這些前人所遺留的答案，未必真的適合我們，我們緊抓不捨，只是為了閃躲努力過程的辛苦。
如果沒經歷辛苦的努力過程，只坐享他人的成果，將無法長出自己的能力，充其量不過是他人的複製品。就如同那些抄襲網路範例的學生，當我要求他們靠自己的能力重新寫出自傳時，他們無法擺脫網路範例的影子，寫出自己的特色。
這些讓生活越來越便利的科技、越來越強調呵護孩子的制度，想讓學生能夠快樂學習且過得更舒適的美意，有時卻造就出孩子只看見自己，不關心為自己謀利過程是否恰當，不認為負責與盡力是重要的一面。
大考結束後，我改完作業並發還給學生，學生一整個陷入無政府狀態，還問我說：「老師，你還要上聯誼交友約會課喔！」我講我的，台下滑手機的滑手機，多數都在做自己的事情。還有很多同學因為請假而缺席，整個教室亂哄哄的，根本無法正常上課。隔沒多久，孩子們就畢業了。
其實我還有話想告訴這些親愛的孩子，但想講的常常都在升學大考後的課堂中，亂哄哄地蒸發了。
親愛的孩子，這個作業確實不考，但完成作業過程背後的處事態度，卻是會隨著時間不斷接受各種考驗的。
當你面對一個不想做，卻又是必須面對的責任時，你完成的過程與方式，不僅影響別人對你的觀感，也會影響你對自己的評價，更會影響將來待人處事的風格。當你用抄襲走捷徑的方式去因應，別人會對你不信任，認為你連作業這種小事都這樣做了，其他的大事怎麼可能處理得好。相對的，當你願意腳踏實地地因應每件事情，別人和自己就都會願意相信，即使是小事，你也會全力以赴，大事更值得信賴。
親愛的孩子，老師改這份作業的過程並不比你寫輕鬆，你寫一份，老師改的卻是上百份，老師在意的不是華麗的辭藻、不是字數有多少，老師看重的是完成作業過程中，背後見微知著的處事態度，老師希望你可以從寫這個作業的過程整理自己、認識自己。
親愛的孩子，老師當然知道考試很重要，也知道這個考試不考，但考試不考的，往往才是影響一輩子最重要的事情，這個道理老師也是在經過無數個考試後，才體會到的，這樣，你懂了嗎？
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※本文摘自《同學，你只是不想太累》，大寫出版授權提供，未經同意禁止轉載。作者為諮商心理師、輔導老師。
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